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娃今年上一年级。刚开学 10 来天的时候，娃的语文老师就建议我给娃报个书法班。
当时问了娃想不想报。娃说不想，我就没给他报。这个事还记过日记。
昨天老师又说起这个事，这次是让娃带口信。
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老实讲，娃在班上真的是书写最差的，我感觉没有之一。最近的期中练习试卷基本都是书写扣的分。这个分数如果是智力的原因，那我会在意，而由于书写扣的分，我不会很在意。
我一直坚持一条理念：
日常的基础技能，不需要让娃刻意练习，只要自然成长就行。有的技能学得快，有的学得慢，都是正常的。
需要花更多时间的，是让娃保持思维活跃。通俗的讲，就是在可接受范围内（甚至有些是超出可接受范围的），让娃做自己喜欢的事情。
比如两岁半的时候，有一天晚上，娃突然说不想穿纸尿裤睡觉，然后从那天开始就没再穿过。这种技能不用刻意练习，不同的娃，学会的时间点不一样。
比如昨天晚上吃完饭，娃突然坚持要洗碗，然后收拾桌子 + 洗碗，完成一整套，边洗边唱歌，high 得很。这个事情如果刻意让他做，效果远没有他自己想做来得好。当他想做的时候，我趁机引导就行了。
我想，写字应该也是一项日常技能，随着时间线拉长，慢慢就能学会，没必要刻意花时间去学。当然确实很可能会相对慢一些。
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每次接娃放学，总会看到有几个大人在接好多个学生，排成队。
刚开始我以为是接去坐校车，后来实在好奇，就问了下。
结果人家告诉我，他们是补习班的老师，是接去上书法班。
我当时就觉得不可思议，大好的童年，放学不回家玩泥巴，还要直接被接去继续上补习班，打死我都不会接受。你就想想吧，如果你是娃，你想不想过这样的生活？
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按我坚持的理念，我是不会给娃报这个补习班的。但是不上补习班，书写成长确实慢，那怎么办？
昨晚带娃做完作业，我下意识的在田字本上写字，跟娃说：“我写一个，你写一个，看谁写得好。”
娃说，好。
写什么字呢？
刚学了“了”，那就写“了”吧。
没想到我刚写完一个字，娃就像小老师一样拿起红笔给我画圈批改，说这里不对，那里不对。
你们不知道我当时有多窃喜。
娃是知道理论的，就是纸上谈兵，实践不行。这很能理解，嫩娃能有啥经验。
这下好了，我趁热打铁：“以后我们放学每天就写一个字，或者两个字，每个字写一行。你批改我的，我批改你的，看谁得分高。”
娃欣然答应。
其实说起理论，我真不如娃。我俩这是相互学习，取长补短。
以前没有认真和娃一起学写字，确实是我的错。希望这项“每天学写一两个字”的计划可以持续一段时间。
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这个事让我联想到 Neo 老师前段时间发的一个国外视频，内容是关于鼓励学生的。
有位老师给学生布置了 20 道题，一位学生错了 18 道。老师给他批了个 +2，以及一个笑脸。
学生很纳闷，我错了 18 道，怎么还能收获笑脸？
老师说，你对了 2 道，所以我给你 +2，比之前错了 20 道有进步啊。
看，这就是鼓励。假如老师批了个 -18，那对学生来说真的是相当崩溃。
不用跟人比，跟自己比就行。有进步就是好的，哪怕进步慢。
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学写字大概也类似。让娃批改大人的字，其实是在考验娃掌握的知识，同时又能让娃感到有趣，满足他当小老师的小欲望。
表面上是他教你，其实他已经无形中巩固了知识。
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最近发现娃其实并不是很在意成绩，不管成绩是好还是差。
成绩的高压意识都是大人灌输的，娃才是真正的重视过程不在意结果的生命体。
这不是很多大人做梦都想达到的境界吗？
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